樂山體育單招文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

樂山體育單招文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

補(bǔ)基礎(chǔ)高考試題簡單、中等、偏難難度系數(shù)比例為2: 6: 2，因此對(duì)于藝考生而言，夯實(shí)基礎(chǔ)尤為重要，最關(guān)鍵的就是抓住80%的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)。語、數(shù)、外、綜合只要掌握80%的基礎(chǔ)知識(shí)，完全是可以實(shí)現(xiàn)突破的。藝術(shù)類考生因?yàn)樗嚳技?xùn)，已經(jīng)錯(cuò)過了復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固強(qiáng)化、全面復(fù)習(xí)這四個(gè)過程。所以需要同學(xué)們根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，來進(jìn)行綜合性總復(fù)習(xí)。文化課復(fù)習(xí)時(shí)，藝術(shù)生們在課堂上要緊跟老師的上課思路，善于總結(jié)老師講解的重點(diǎn)，課堂上不懂得問題下課了要及時(shí)詢問；

每道題考生都要做，不要留有空白。只要答了，就有得分的可能；而不答，必定白白丟分。尤其是第六道大題(語言運(yùn)用題)，考生一定不能空著。

面對(duì)叛逆期的孩子，家長怎么辦？，就探討一下這件事，一起來看看吧。更多內(nèi)容盡請關(guān)注學(xué)習(xí)方法網(wǎng)！
1、家長要有耐心
由于工作壓力大，很多家長沒有花時(shí)間和心思去了解孩子的心理。一旦孩子在學(xué)校鬧事或者是不聽話，便會(huì)劈頭蓋臉的責(zé)罵他們，而不給他們辯解的機(jī)會(huì)。殊不知憤怒會(huì)引發(fā)憤怒，你的情緒容易讓孩子同樣變得激烈。這樣只會(huì)導(dǎo)致孩子跟家長的隔閡更深，矛盾越來越大。所以，家長要有足夠的耐心，給孩子辯解的機(jī)會(huì)。
2、善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，多給語鼓勵(lì)
任何一個(gè)青春期的孩子都希望得到家長的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這樣會(huì)給他們很大的動(dòng)力。所以，家長不要老是盯著孩子的缺點(diǎn)，老是批評(píng)他們。而是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信。自信引發(fā)優(yōu)越感，如果處理得當(dāng)，孩子會(huì)不停地追求優(yōu)越，享受優(yōu)越感，這樣也讓孩子氣質(zhì)變得更佳！
3、學(xué)會(huì)換位思考
　很多家長認(rèn)為孩子不會(huì)換位思考，可其實(shí)家長們也沒有做到換位思考。一昧地認(rèn)為孩子心里想什么我能不知道？知道不等于體會(huì)。父母生長的年代和成長的環(huán)境跟現(xiàn)代孩子成長的環(huán)境也不一樣，家長的教育方式也不一定適用于孩子。如果家長沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，不去傾聽孩子的內(nèi)心真實(shí)想法，而是一味的責(zé)罵孩子，只會(huì)導(dǎo)致矛盾加劇。
4 .保護(hù)孩子隱私
在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長一定要抽出時(shí)間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通。但不要探聽孩子的隱私并且宣揚(yáng)它。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子性格叛逆，錯(cuò)誤就難以挽回
5．吸收教育知識(shí)
社會(huì)在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教育方法自然也要不斷進(jìn)步。身為家長，就要責(zé)無旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。很多家長認(rèn)為自己已經(jīng)止步不前了，認(rèn)為自己止步不前所以止步不前，這樣的邏輯也是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該不停地做最好的自己。爸媽是孩子的偶像，偶像形象的樹立與毀滅是掌握在家長們手中的。
6．真正放下身段
有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來對(duì)待孩子。這時(shí)候我們不妨學(xué)習(xí)下國外比較科學(xué)的教育方式，和孩子應(yīng)該有多重身份，孩子不懂的地方當(dāng)老師，孩子做錯(cuò)的時(shí)候當(dāng)家長，孩子處事的時(shí)候，可以做朋友。陪孩子玩陪孩子鬧，和孩子一起叛逆！
7．讓孩子去體驗(yàn)
如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)

狠抓基礎(chǔ)、提高能力：所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

扶：古代的長度單位，四寸為扶?！爸θ~扶疏”是說枝葉相距很近，意譯為“枝葉繁茂”?！皶r(shí)作糜哺餓者于其下”既承前省主語（善人公），又是介賓短語（“于其下”）后置體育單招文化培訓(xùn)。翻譯時(shí)既要“補(bǔ)”——補(bǔ)出主語，又要“調(diào)”——把“于其下”放到謂語“作”前。參考譯文：家門前種有一棵槐樹，枝葉繁茂，（善人公）時(shí)常在樹下煮粥給饑民吃。

事理式擴(kuò)展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以……重點(diǎn)”的要求。一般情況下，以“……”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“……”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好。